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怎么培养 小学 语文核心素养
作者:admin  日期:2019-08-11 09:54 来源:未知 浏览:

  语文课程应致力于学生语文核心素养的形成与发展,全面提高学生的语文核心素养是教师义不容辞的责任。那么怎么培养小学语文核心素养呢?一起来跟小编了解下吧。

  俗话说:“兴趣是最好的老师。”语文学习兴趣是保证小学生能够进行长期、持续学习的前提和基础,要培养小学生的语文核心素养就必须先激发小学生的语文学习兴趣,让学生能够在语文学习兴趣的指引和带领下进行有效的语文课堂学习。

  首先是要求语文教师能够创新教学方式,通过各种手段来吸引小学生的注意力,从而激发语文学习兴趣。例如在进行小学语文古诗词的学习时,语文教师可以利用现代化教学媒体制作精美的课件来展示古诗词的写作背景和作者简介,从而吸引小学生的注意力,将其关注点转移到语文古诗词的课堂学习上,同时可以在课件中插入相关的图片和视频,利用外界介质来进行古诗词的展示和播放,从而创新教学方式,吸引小学生的注意力,达到激发学生语文学习兴趣的目的。

  其次是要求语文教师能够做到关爱每一位学生,语文教师不仅仅是学生学习的引导者,也是学生日常生活的指导者,语文教师从学习和生活两个方面对学生进行具体的关心,帮助学生成长,能够让学生体会到教师的关爱,潜移默化,形成语文学习的兴趣。最后是多进行语文实践锻炼,语文来源于生活实践,要培养小学生的语文核心素养就必须注重小学生语文实践素质的锻炼,从而积累语文实践经验,提升小学生适应社会发展的能力。

  在小学生的语文核心素养过程中,阅读素养的培养首当其冲,占据着极为重要的位置,要求小学生能够做到坚持不懈的阅读和积累。那么,在语文教育的过程中应当如何来对小学生进行语文阅读的培养呢?首先是要保证小学生的课内阅读。众所周知,要有效的进行小学语文教学就必须对学生的课内阅读指导和交流,让学生在教师的帮助和指导下感悟作者的思想情感和理解语言运用手法,从而逐步培养学生的阅读素质,提升小学生的语文核心素养。

  以人教版小学语文五年级下册的第四组地15课《金色的鱼钩》阅读教学为例,让学生在语文教师的指引下进行课内阅读,对文章自行进行梳理和分析,同时由语文教师指出老红军的事迹部分进行重点阅读,让学生通过重点阅读来感悟到老红军舍己为人、无私奉献的精神,内化于心、外化于行,引导学生传播正能量。这样既能够在学生德育方面起到教育培养的作用,还能够在小学生的语文阅读素质培养中发挥作用,最终实现小学生的核心素养的培养。

  其次是要积极拓展小学生的课外阅读以提高学生的学识和阅读能力。课外阅读是对语文课内阅读教学的有效延伸,作为小学语文教学的重要组成部分,课外阅读在小学生的核心素养培养过程中有着不可或缺的地位,能够丰富小学生的语文结构知识体系和拓展语文基础知识,需要得到语文教师的高度重视。对于课外阅读的安排应当根据小学生的具体年龄特点和学习认知程度来进行。一般而言,对于小学一二年级的学生可以选择较为简单的课外书籍来进行阅读教学,而对于高学段的小学生可以阅读《三字经》、《安徒生童话》、《三毛流浪记》等一些中外名著,进一步拓宽学生的学识。

  小学语文的基本素养的养成非一日之功,要经过长期的训练和积累以及系统性的学习,所以在小学生语文核心素养的培养过程中需要加强语文的日常积累。具体来说,可以从一下几个方面来进行:首先是注重课内基础知识的积累,教师应当革新教学方式,通过多种有效的语文教学方式来让小学生多方面接触语文基础知识,进行语文基础知识积累。比如可以在语文课堂教学时先让学生进行词语听写、造句,让学生充分的了解课文中的基础知识,然后通过写积累本的形式来进行课内知识的积累运用,达到课内知识的消化、积累。

  其次是加强古典诗词的积累,我国拥有悠久的历史和源远流长的中华文化,尤以中国古典诗词为傲,中国古代的诗词数不胜数,是进行小学生语文核心素养培养的重要素材和极佳载体,所以在进行核心素养培养时,需要重视小学生古诗词的积累,让学生充分接触古诗词,达到“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的效果。比如在人教版小学语文《元日》的古诗教学时,可以先让学生熟读古诗,了解古诗的内涵,进而描绘出古诗中春节的浓烈氛围和场景,感受传统节日的魅力。

  最后是要格外注意小学生的课外积累,语文知识来源于生活中的点点滴滴,小学生的语文学习也不仅仅局限于语文课堂教学,语文素材是人们日常生活的生动写照,在培养小学生语文核心素养的过程中也需要格外注意到课外知识的积累,比如在进行课外阅读时课外让学生注意生僻字的积累,对生僻字进行查解,当遇到精美的语句的时候可以积累下来以便写作时化为己用。

  子曰:“学而不思则罔、思而不学则殆。”学会思考是小学生综合竞争力的核心部分,学起于思、善于思考是现今每一位小学生核心素养培养的目标,在进行小学语文课堂教学时应当注重训练小学生的语文思考能力。具体来说,需要语文教师在课堂教学时做到两点要求以达到培养学生的核心素养的目标。一是要让学生在语文课堂教学中通过自己的独立思考来获得问题的答案。每一个人的思考能力培养都必须经过一个过程,需要自己进行努力探索和尽力思考,从而获得语文教学的答案。

  因此,在进行小学语文课堂教学时,语文教师应当一步一步引导学生进行语文思考、领悟。比如在人教版的《访隐者不遇》教学时,语文教师可以引导学生针对“松下问童子”这一场景进行思考,循循善诱,将整个寻访隐者的场景复原,从而达到小学生的思考能力培养目的。二是语文教师要避免直接给小学生答案的教学方式。设置语文问题是培养小学生独立思考能力的重要教学方式,通过对语文问题的思考和探究能够让小学生在语文的世界中遨游,充分发挥小学生的想象力和创造力,展现其学习的主体性,进而培养小学生的核心素养。

  所以在具体的语文教学过程中,语文教师应当避免直接给小学生答案的教学方式,而应当对小学生进行逐步引导,将其引导进开放性思考的教学轨道。如果语文教师在一开始就给出自己的参考答案,则容易在学生学习的过程中给小学生固化的思维印象,这样过分的强调统一的答案反而会影响学生的思考能力培养,逐步散失主动思考的能力。

  众所周知,语文教学的关键因素是阅读,学生的阅读量与语文素养成正比例发展,此外,阅读在核心素养上也占有重要地位。素质教育的语文阅读教学中需要注意核心素养、人文素养两方面的培养,主要通过以下几点方法在阅读教学中提升小学生的核心素养。

  首先,语文教师需多运用多媒体教学提升学生对探索科学的兴趣,伴随科学技术的快速发展,科学技术走进了语文课堂并发挥着不可替代的作用。教师在课堂导入阶段可以运用多媒体为学生创设情境,例如:以音乐、视频及图像等动态情境吸引学生注意力,激发学习兴趣,不仅能丰富教学情境,视觉、听觉的运用也能帮助学生更好的理解课本知识,提升课堂教学效率。

  其次,语文教师需多多鼓励学生重视阅读,丰富文学、科学知识。小学语文教材中,有许多关于科学知识方面的文章,课堂上教师可以让学生阅读课文,然后让学生谈一谈在课本上自己学到了什么新的科学知识。在小学整个语文教学中,教师可以组织读书会,每周定期组织学生互相交流读书体会,对坚持阅读的学生进行奖励,同时需要鼓励其他学生再接再厉,通过课内外的阅读学习,学生的知识理解能力会逐渐得到提升。

  最后,在小学语文阅读教学中,激发学生的阅读兴趣,培养知识积累的良好学习习惯。此外,在课堂上,要锻炼学生对课文内容的概括分析、归纳总结能力,通过阅读能理解文章的中心思想、脉络、写作手法等,能辨别记叙文、说明文及议论文等文体,能对段落、字词运用等进行分析,对整篇文章的分析、归纳、比较和分类,培养学生的综合能力,形成良好的逻辑思维,用科学的思维方式解决问题。

  语文教学中,日常会话属于最重要的一部分内容,也是培养核心素养的有效途径之一。教师需要改变传统教学观念,把学生培养成课堂的小主人,鼓励同学之间多多交流,锻炼语言表达能力的同时学会倾听他人的想法。此外,教师可以通过让学生扮演课本中描写的角色等形式提升学生日常交际能力、团队合作能力,锻炼语言思维方式,为小学语文课堂注入核心素养的新血液。

  写作是语文教学中各教师需要突破的重点和难点,在核心素养中跟阅读一样占有重要地位,写作要求学生良好的思维能力及语言描述能力,把生活中的视觉、听觉、嗅觉用语言表达出来,在核心素养方面写作主要培养学生的求线、学校要树立正确的教育观

  语文学科的核心素养是语文学科与学生未来发展的沟通桥梁,学校必须正确把握和理解语文核心素养的特征,树立正确的教育观才能帮助学生健康成长。首先学校应当认真学习新的教学理念以及新型的教学方法,要始终围绕着学生的成长发展来制定正确的语文教学要求及内容。其次开发围绕加强学生核心素养的校本课程,在课程的制定以及实施过程中都必须充分考虑学生的感受,让学生能够在轻松愉快的学习氛围中完成语文学习,注重学生的个性发展以及关注培养学生的实践应用能力,激发学生学习语文的主动性以及创造性。

  首先语文教师应当经常阅读新的教育论文获得新的教学理念,还应当经常参加培训或者到其他学校进修学习先进的教学方法。其次重视课堂教学的设计能力,这主要是指教师运用自己的知识正确课堂教学内容的能力。教师应当对学生的基本学习情况和语文教学要求有充分的了解,找到一条教学主线围绕它设计教学环节,使得学生能够围绕主线深入学习。最后是教师要正确的评价学生,在小学阶段教师对于学生的意义十分巨大,如果教师能够正确评价学生以此激发学生学习的积极性,就能够给予学生更大的信心投入到语文学习当中。

  在小学,同一地区的学校大多使用统一的语文教材,那么这就要求语文教师要根据班级实际情况有选择筛选教学内容,保留适合学生学习要求以及语文核心素养要求的部分,不适合的部分就直接省略不讲。老师也要经常性地为学生补充课外阅读内容,增加学生的语文知识积累。

  另外,在教学目标的设计上,要给学生更多的发展空间,让学生能够在核心素养的指导下有的放矢地学习。还要注重培养学生的知识运用能力,教师应当经常安排课堂实践活动,为学生设置某些学习情境,让学生能够在情境当中运用平日学习到的知识。值得注意的是,教学目标不是为小部分优秀的学生设计的,教师在设计教学目标要充分考虑整个班集体的整体水平,分层次设计教学目标,以此满足班级所有学生的发展要求。同时核心素养的观念要始终贯穿其中,让学生能够通过语文学习获得高的核心素养,成为知识的引领者。

  小学语文课程的性质决定了语文教学在培养学生核心素养的同时,要引导学生进行语言文字应用,因为这门课程的主要任务就是引导小学生感受祖国文字的韵味,熟练运用祖国文字表达所思所想。著名学者伊瑟尔在《文学的召唤结构》一文中,首次提出文本的“召唤结构”这一概念。他认为,文学作品具备意义“空白”和“不确定性”,文本内容激发读者进行想象性连接和创新性填补,在这个想象和填补过程中,读者享受广阔的自由空间,这就是文学文本的“召唤结构”。该理论为我们教师培养学生的语言应用能力起到很大的启发作用。我们可以利用“填补空白”的方法来训练学生的语言应用能力。

  比如在学习《丑小鸭》的时候,我先出示课文插图,问学生,这么多只小鸭子中,哪一只是“丑小鸭”?然后提问学生具体的原因,让学生用自己的话说说“丑小鸭”的样子。孩子们根据插图基本能说出丑小鸭的样子、特点。然后我又带领学生回到课文,让孩子们看看课文是怎么写丑小鸭的,再让学生默读第二自然段,并用“”划出写丑小鸭样子的句子,再认真读一读。

  当学生阅读完毕后,我接着出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。通过这一系列过程,学生基本能对丑小鸭的样子做到心中有数。这时候我正式进入语言训练环节,我让学生再次观察插图,仿写句子:别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。丑小鸭的毛,嘴巴,身子。学生通过之前的学习,再结合自己的生活经验,可以发挥想象,写出关于丑小鸭和别的小鸭子的区别的句子,对于学生写出的答案,我都给予了肯定和表扬,大大激发了学生的学习成就感。在这样的教学中,学生应用了祖国文字解决问题,核心素养在无形中得到了提升。

  实践性也是小学语文课程的重要特征,新课程标准指出小学语文教师要为学生安排语文实践活动,教材中每个单元的后面也都设置了综合实践的板块,我们教师要引导小学生在实践活动中提升实践能力,进而培养他们的核心素养。然而,我们不得不承认,长期以来,由于受到教学习惯和教学资源限制,我们的语文课成了重读写轻听说,重课内轻课外,重教授轻学习,重应试轻能力的“残疾语文”,我们总以我们的学生特殊、我们的条件有限等诸多理由禁锢着自己教学改革的步伐。

  然而试问,我们的小学真的没有开展综合性学习活动的条件吗?答案是否定的,在小学语文教学中,处处有着综合实践活动的契机,只是需要我们和学生一起挖掘,一起探索。比如在教学《找春天》这一课时,我与全班学生一起研究、探讨,制定了“走进春天”这一活动主题,将全班分为各个小组去发现春天、感悟春天。

  经过一段时间的准备,学生纷纷在课堂上亮出自己的成果,有手抄报、摄影作品、诗歌朗诵等,精彩纷呈,丰富多彩。学生在完成任务的同时也培养了核心素养,活动效果可见一斑。

  小学语文核心素养课堂的一个亮点就是学科融合,如今,学科交叉、知识融合已经成了新课改的重要呼吁。教师在小学语文课堂中要引导小学生运用多种知识分析问题,学习语文知识。我认为,将语文教学与学生表演有机结合就是一个不错的办法。小学生活泼好动,乐于表演,这为知识融合创造了契机。如《咏鹅》一诗,所描写的对象为深受学生喜爱的动物――鹅,它长而弯的脖子、雪白的羽毛、红红的脚掌、在水面自由自在游泳的形象为学生所熟悉。

  在学诗过程中,我结合自身的肢体语言(如向上伸手臂为鹅的脖子;并拢的五指为鹅头;大拇指与其他四个手指微开微合为鹅在唱歌;双手前后轻轻拨动为鹅掌拨水)来表现“曲、向天歌、浮、拨”等动作,这样的教学起到了事半功倍之效。在学完后让学生一边念着古诗一边以动作表现,这种操作实践于课堂气氛的活跃、学生学习兴趣的激发、主体精神的培养都有百利而无一害,至于对所学内容的理解、掌握,则是调动了多种感官共同参与学习活动,其效果当然是远远超过单调的死记硬背了。

  随着时代的不断发展,各种新媒体相继出现在我们面前,在教育领域,也出现了微课这种新型载体,这是信息技术迅猛发展的重要产物,在教育界尚属新生事物,我国也有很多学者对微课进行了研究。所谓微课,就是建立在信息技术基础之上,以视频为载体,教学时间控制在10分钟以内,具有明确教学目标的课程形态。这些年来,我一直在研究微课的使用,希望能提升课堂教学效率。我在小学语文课堂中为学生提供了微课视频,将预习任务寓于微课视频中,让学生通过观看视频,提前了解即将学习的新内容,从而在课堂中更有针对性地听课。

  乡村的夏天是美好的,是美丽的,是宜人的,是迷人的。以下是小编为大家整理的关于乡村生活的初中作文,希望对大家有帮助。

  春天来了,万物复苏。今天,我们要去爷爷奶奶住的农村,我最喜欢那里的春天,因为那里的空气清新,而且花香四溢,最重要的是在那里可以尝到春天的味道。

  来到农村,一阵阵浓浓的油菜花香扑鼻而来,沁人心脾。我深深地吸了一口气,顿时,任何烦恼都被抛之脑后,心里感觉十分舒畅。我闻着花香走在乡间的小路上,随着花香越来越浓,我的眼前突然一亮,一大片油菜花映入我的眼帘,远远望去,就像一块黄绿相间的地毯。走近细细端详,就像是一位有名的雕刻家用黄金和翡翠雕成的艺术品。这些油菜花姿态万千,有的挺直身子,好像在说:“我才是最美丽的!”

  有的仰着身子,享受着温暖的阳光,有的两朵紧挨在一起,好像在说悄悄话······有谁不喜欢这优美的景色呢?我们纷纷拿出相机拍摄。不仅我们喜欢,就连动物们也十分喜欢,小鸟在油菜花上空不停地盘旋,迟迟不肯离去,还不时“啾啾”叫,似乎在赞叹油菜花的美丽,在赞叹春天的美丽。蜜蜂在花丛中欢快地歌唱,似乎在歌颂美丽的春天,美丽的油菜花。

  炊烟袅袅升起,我知道那是奶奶高高扬起的手臂,呼唤我回家吃饭哩!我赶紧加快脚步往回走。今天的第一道菜是炒油菜,我迫不及待地夹起一个往嘴里塞,一股甜甜的汁水从花中涌出,随着喉咙向下滑,真美味,吃完了一个,我还不忘舔一舔嘴,爷爷奶奶看见我吃得津津有味,欣慰地笑了。第二道菜是炒荠菜,我夹起一个放在嘴里嚼,汁水中夹着一丝甜味,这似乎是爷爷奶奶对我的爱。春天的味道,爱的味道真令人回味无穷。

  乡村的生活,竟会这样地幸福,这样地美好。这里既有春天的色彩,又有春天的味道,真令人无比向往!

  乡村,它没有那繁华城市的喧嚣,也没有那荒芜人烟深山的空静,它有的是一种独特的自在与悠然。感受着乡村生活点点滴滴,品一品人生趣事,人生一大享受。

  乡村生活就是有不一般的魅力。在梦醒时分便有一声声清脆的鸟鸣声催促着起床,伸一伸懒腰,望一望窗台上那一朵早已绽放得绚丽的花,那花藤的蔓延是延续生命的气息,给人一种生机,一种崭新的活力。开启那扇柴门,一眼望去,那一块块有规格的田地,给人增添几分艺术的想象。饶着田埂漫步,吸一吸清晨的空气,那风送来的空气里面夹杂着泥土的清香,那清香沁人心脾给人以爽朗,看着田里嬉笑忙活的人们,脸上洋溢着幸福的笑容,可感受到他们生活是多么美好。

  有趣是大人们的生活了,早饭过后,便能听到琅琅的叫卖声,相邻几家人只要有一家遇上那叫卖的货便宜些便互相通知,推荐,象是有好东西定要一起分享。在农活过后,人们一起集聚小溪边清洗着农具相互帮着,有时还泼弄着溪水。扛着农具回家路上,歌声,笑声朗朗,不时间还夹杂着一两声没有恶意的叫骂。晚饭使,人们总喜欢端着饭串门,品尝一下谁家的菜味道好,交流做菜的心得。

  当然,小孩子们的生活也毫不逊色,正所谓童趣是最天正开朗不过了。一放学仍下书包叫上几个死党成群结伴的向荷塘奔去。用几块木板编排着,下面再绑上几个车胎,一只能穿梭水面的小船在几个人的合力之下成形了。游荡在湖里偷摘着莲籽,甜甜莲籽的味道是无比的清香。趁着落日的余晖跳进水里游一游凉爽一下。拖着一身淤泥回家冲洗总能听到父母的训声一片。玩腻了,便换换地儿,把目标转向水稻田里抓小蟹,或是到那浅沟里抓小鱼,那是最有趣不过了。

  热情好客,恬静舒适就是乡村生活的最大特点。乡村的人们不大爱讲烦琐事,也不大爱拘礼节,轻松自在,无拘无束,都彼此和睦相处着。

  生活就是这般美好,就看你怎么过了,感受乡村生活就是在享受人生的美好,就是在为人生增添乐趣,增添快乐与美好的回忆。人生就是要体验尽不相同的生活,要是没有尝试过乡村生活那就赶快探访一下吧!保证会让你流连忘返。

  我的老家在陕南一个依山傍水的村子里,那里有我乡村生活的足迹,更有我美好童年的回忆。

  记得三岁那年,第一次回老家,我就被那儿迷人的风光吸引住了。你看:蓝天白云下,葱郁的山峦,青青的水草,袅袅的炊烟,片片的农田,就像油画一样漂亮。当时,我一再问妈妈,这是不是老家的森林公园?因为在这之前,我曾多次去过城里的森林公园。我觉得城里那些人工造出来的森林公园比起老家的自然环境差远了,虽然这里没有高科技制作的假山和音乐喷泉等人造景观的华丽,但它却有城市森林公园所没有的清新、宁静和自然。

  在大妈家的院子里,鸡鸭鹅、猪狗猫这些动物样样齐全。最有意思的要数那只叫“馋嘴”的小狗和“懒汉”的老猫了,为了讨得主人欢心,它俩一天到晚总是打闹不停。虽然也有休战的时候,但短暂的和平常常会因为半根吃剩的骨头被搅得鸡犬不宁。要是碰上大妈心烦了,这两个倒霉蛋还会被双双轰出院门,甚至罚饿半天,不给它们饭吃。

  最让我留恋的是老家门前的那条河了。除了在河边玩泥巴,我还很喜欢在河里洗头。在城里美发店洗头时,我的头常被服务员抓得又疼又痒。而在清澈见底的河水里洗头,简直是一种享受,那水特别的清凉和舒坦,就像一位慈爱的妈妈用手在轻轻地抚摸着我。

  晚上,阵阵山风吹来,伴着蛐蛐的鸣唱声,人们在不知不觉中进入了甜美的梦乡……

  啊!乡村生活是多么纯朴、多么美好,虽然它没有城市富有和繁华,但却有比城市更多的欣喜和欢乐!

  一年一度的酷热暑假又来到了,我也马上要从小学的学习生活进入初中更紧张的学习生活中。

  妈妈为了利用暑假的大好时光来锻炼我吃苦耐劳、独立生活的精神。所以决定带我去住在江西省高安市的一个农村的外婆家。让我帮一帮外婆做一点农活,锻炼一下自己干活、做事的能力。

  来到外婆家,外婆很是高兴,还特意给我做了鸡蛋汤喝。我大口大口吃了个饱,可是这好吃的不能白吃呀。然后就跟着妈妈、外婆一起到田里去干活了。田里的大小棚整整齐齐,像一道漂亮的风景线,远远望去又像一个个整齐有序的士兵在排队。外婆告诉我她们村盛产的农作物是辣椒,这里的辣椒与众不同,以辣味十分火热而出名。家家都主要种植这种辣椒,来维持生活的来源。

  外婆还教我如何去摘辣椒,寻找熟了的辣椒。我知道了方法之后,外婆拿来一个大桶子,我提起一个桶子,蹲下来仔仔细细地把长熟了、长好了的辣椒摘下来,放进大桶子里。由于到了下午,太阳光十分强烈。我活没干多少,还满头大汗,湿透了衣服。当我正准备想回家时,抬头一看,妈妈、和外婆以及其他邻居们都没有喊累,都低头做事。如果这时我喊累岂不是很丢人。我想了想,认为坚持就是胜利。坚持了下了。最后,经过两个小时的拼搏努力,我最终摘下了三大桶辣椒,得胜回家。妈妈和外婆都夸奖我第一次就有这么好的成果,还奖励我好吃的美食,别提有多开心了。

  第二天,我们又来到了那块地,我很奇怪。于是我很好奇,就问道:“这块地不是昨天摘完了吗?”妈妈说:“今天,我们今天是来拔辣椒篙的。准备种下一季的辣椒”我一听恍然大悟,而且很高兴。因为我长得结实,力气可大了,像拔辣椒这种力气活是我的强项。我带好手套一手拔一个,很快就拔完了一个大棚。但是由于我一直弯着腰,累得站都站不起来。还一不小心摔倒了呢。后面几天也是如此,干活真的是很累。

  经过一个星期的乡村生活体验,我感受很多,我深刻的体会到了农村生活面朝黄土,背朝天要付出的汗水。所谓“粒粒皆辛苦,汗滴禾下土”果然是如此。我一定要好好学习,不浪费一点粮食。并且长大后发明一种机器来代替农民伯伯的辛勤劳动。为国家效力。

  我们浸泡在童话的世界中,有时会抬头遥望孤独的月亮,想象着嫦娥仙子正向我微笑。常常会天马行空的幻想,幻想着有一天,自己会成为童话里幸运的公主,有属于自己的白马王子;幻想着有一天,自己可以坐在漂亮的南瓜车里,穿着华丽的公主裙驶向舞会的现场。有时,我们会因为一件小事而放声的哭,但更多的时候是为自己新奇的发现而手舞足蹈。可惜童话就是童话,永远也不可能出现在现实中,我们也迟早会长大……

  还记得小学毕业前夕的那个热闹的六一儿童节,那是我们小学最后一次集体聚会。黑板上的八个大字使我们沉默了好久:“我们还能孩子多久?”是啊,还有多长的时间让我们和童年告别呢?如今的我们在初中生活中忙碌,曾经团结友好的小学同学再很少联系。

  小时候我们盼望长大,可当我们走过淳朴的童真迎来理性的成熟时,那种盼望已久的喜悦并没有到来,心头只是有丝丝酸意。是长大了,却好像有什么东西在悄悄改变。

  那时桂花飘香,不大的校园盛满了我们的欢声笑语,花草见证了我们成长的印记。再回首,桂花依旧,昨日的同学又重回旧地。只是再没有亲切动人的笑脸,在没有肆无忌惮的笑声。每张青涩的脸上都写着同样的悲伤,每个紧锁的眉心都布满一致的怀念。在那一刻,我深切感受到给人带来的改变——熟悉的面孔,陌生的感觉……

  现在的我已经适应了初中的生活环境。独立,责任会带领我们走向新的时期。抬头眺望前方的路,扎实走好脚下的每一步,才能让回忆不再遗憾!

  随着成长的步伐,我已经脱下了小学的校服,换上了实验中学的校服,走向初中的新生活。这也意味着,美好的童年也随它一并褪去,再也不复返了。

  小时候看到过那些学长们写文章感慨童年的逝去,心里还默默乐着,笑他们那幅苦样,却不曾想到自己也将有这么一天。望着校服上闪着光的少先队标志,它也即将要被团徽代替,心里又是一阵说不出的滋味。

  就从刚刚告别的小学说起吧。六年的生活可真不是几个字能形容出来的,那真是无忧无虑的一段时光呀。我们朋友间互相合作,我们管它叫“义气”;老师给我们指点迷津,我们管它叫“师生情”。一二年级的我们胆子最大,什么违规的事都敢干,甚至还公然挑战学长的权威。到了三四年级,虽然不再那么狂了,可还是很好动,“抓人”游戏曾经风靡一时。小学很多事情都不记得了,但毕业晚会上主持人的一句话却还让我记忆犹新,“告别了小学,童年也就真正离我们远去了。”是啊,童年就和小学似的,求学途中我还会遇到几个六年?不论还会经历几个,我始终无法回到最初的那个,也是最纯真,最精华的六年了。

  小学以前的事就不用说了,幼儿时期可真是爽,没有作业,只有玩耍与嬉戏,终日待在家里,看自己喜欢的《喜羊羊》……可如今一打开少儿频道,曾经辉煌一时的动画片却显得幼稚了,我倒更愿意看时事,谈政治,自己已随着年龄的变化而变化了。

  旧的不去新的不来,回望逝去的童年,对照自己的成长,虽然结束了,但已有新的开始。离开童年单纯稚嫩的一切,我将迎来激情飞扬,充满挑战的少年时代!

  总有一天,我们都会长大,我们的世界里,再也没有了童线岁的妹妹扬起了那满是童真的小脸,“王子和公主是不是就永远幸福,快乐生活在一起了呢?”

  曾几何时,我也多次带着那份满满的喜悦与甜蜜,一次次地读完那些唯美的结束语。那一瞬间的巨大满足,伴随我,走过了整个童年。我怀揣着一份童话式的梦想,准备迎接美好的生活。我以为,妈妈是天,爸爸是地;我以为,梦都是糖果味的;我以为,记住的都是欢笑,忘却的都是烦恼;我以为,所有的故事都有美好的结局,所有的人都善良而美丽。可是有一天,那一份份自以为是的美好,被不懂得编织童话的现实,摔得支离破碎。所有的梦想与期待,憧憬与渴望,都在残酷的现实面前化为幻影。我哭了。不是说所有的事情都有美好的结局吗?王子和公主不是会永远幸福快乐地生活在一起吗?所有的人不都应该是真诚善良的吗?可是为什么……

  “姐姐,到底是不是啊?”妹妹再一次催促道。那是一张和曾经的我一样充满渴望的脸,我心中升起一种异样的感觉。

  “是的。”我平静地说,“王子和公主就这样永远幸福,快乐地生活在了一起。”

  是啊,谁的童年,不是在童话的掩护之下变得五彩斑斓呢?就让这短暂的美好伴随着每一颗天真的童心吧。

  我想,她一定是一个对童年恋恋不舍的姑娘,可夜晚让她无法选择,只能不得已走出那令她害怕的夜晚。在她的前方,有一扇门,她必须走的那儿去,这样才能脱离黑暗,可是,如果她走过去,那就再也不能回到童年了。她头上的白色花环和身上的白色裙子,还有那闪着白光的灯,在黑暗里显得十分忧伤。她一边走一边回想着她童年发生的趣事,最值得令她回忆的要属那个星期天发生的事了……

  逝去的时光回不来,像枯萎的玫瑰不能再盛开;逝去的童年回不来,像答应了的事不能反悔;逝去的欢乐回不来,像吃掉的巧克力不能再出现。好怀念儿时的时光,还对五彩的童年眷念,对幼时的欢乐还在留念。

  母亲的怀抱是温暖的,每一次哭,总是母亲抱起我,轻声哼唱,哄我;母亲的笑容是恬静的,每一次取好成绩,母亲都会露出甜甜的微笑;母亲的料理是美味的,每一次品尝,总能感受到那一份浓浓的母爱。

  现在的我,早已脱离那温暖的怀抱,再怎样跌倒,也学会坚强;现在的我,再也不需要母亲微笑中的鼓励,成绩再怎么优异,也学会谦虚;现在的我,不需要别人的照顾,在爱与被爱之间,我总是被爱的那一个,已学会爱,去呵护、照顾母亲。

  怀念着被悉心照顾、呵护中成长的那种感觉。随着时间的流逝,我可以独立自主,却仍惦记着儿时美好的时光。

  童年的生活多姿多彩,那一段回忆,不知从何说起,只能用文字表达。那时候,我总喜欢和小伙伴一起吹泡泡,在阳光下,看见了七彩的颜色;那时候,我总喜欢给娃娃缝制衣服,做头发,以为手工技艺一流;那时候,我总喜欢玩“跳飞机”,一颗石子是一辆飞机,每一次,都是我最先到达“天空”。

  我的童年,是在无限愉悦中度过的。那是的幸福,如白云过隙,已经遁去无踪了。

  时间,总是在不经觉中离去。现在的我们都变了,不再像小时候的那样依赖,那样单纯,那样贪玩。我们都懂得独立、理智、乖巧,也学会孝顺父母,团结同学,关爱他人。逝去的光阴,回不来,但正因如此,才令我们变得成熟。

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